{"id":10321,"date":"2026-06-30T15:31:15","date_gmt":"2026-06-30T13:31:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.astor.com.pl\/biznes-i-produkcja\/?p=10321"},"modified":"2026-06-30T15:46:08","modified_gmt":"2026-06-30T13:46:08","slug":"29-a-gdyby-tak-zakochac-sie-w-robotyce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.astor.com.pl\/biznes-i-produkcja\/29-a-gdyby-tak-zakochac-sie-w-robotyce\/","title":{"rendered":"#29 A gdyby tak…zakocha\u0107 si\u0119 w robotyce?"},"content":{"rendered":"\n

Go\u015b\u0107mi tego odcinka Biznes i Produkcja Podcast<\/strong> s\u0105 Stefan \u017byczkowski<\/strong> \u2013 wsp\u00f3\u0142za\u0142o\u017cyciel ASTOR, dr in\u017c. Witold Krieser<\/strong> \u2013 wyk\u0142adowca, nauczyciel i autor podr\u0119cznik\u00f3w do robotyki, oraz Marek Niewiadomski<\/strong> \u2013 konstruktor robota edukacyjnego Astorino.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Pos\u0142uchaj<\/a>!<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Pos\u0142uchaj<\/a>!<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Pos\u0142uchaj!<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Punktem wyj\u015bcia jest Astorino<\/a> \u2013 robot edukacyjny o przemys\u0142owym DNA. Jednak bardzo szybko rozmowa staje si\u0119 znacznie szersza. Dotyka tego, jak powinien wygl\u0105da\u0107 nowoczesny system kszta\u0142cenia technicznego i dlaczego sama teoria nie wystarczy, by przygotowa\u0107 przysz\u0142ych in\u017cynier\u00f3w do pracy w przemy\u015ble.<\/p>\n\n\n\n

Rozmawiamy o tym, jak po\u0142\u0105czenie robota edukacyjnego z narz\u0119dziami do symulacji \u2013 takimi jak Simbox \u2013 pozwala prowadzi\u0107 zaj\u0119cia nawet w szko\u0142ach dysponuj\u0105cych ograniczonym bud\u017cetem. Dzi\u0119ki temu uczniowie mog\u0105 znacznie cz\u0119\u015bciej programowa\u0107, eksperymentowa\u0107 i pope\u0142nia\u0107 b\u0142\u0119dy, kt\u00f3re s\u0105 nieod\u0142\u0105cznym elementem nauki.<\/p>\n\n\n\n

W rozmowie wybrzmiewa tak\u017ce wa\u017cna my\u015bl: edukacja techniczna nie potrzebuje rewolucji.<\/strong> Potrzebuje konsekwentnej ewolucji. Lepszych narz\u0119dzi, lepiej przygotowanych nauczycieli, nowoczesnych materia\u0142\u00f3w dydaktycznych oraz wi\u0119kszej liczby okazji do zdobywania praktycznych do\u015bwiadcze\u0144.<\/p>\n\n\n\n

Poruszamy r\u00f3wnie\u017c temat r\u00f3\u017cnicy mi\u0119dzy szko\u0142ami technicznymi a uczelniami wy\u017cszymi. Czy wsp\u00f3\u0142czesny system kszta\u0142cenia wystarczaj\u0105co przygotowuje student\u00f3w do pracy z rzeczywistymi robotami, nap\u0119dami i systemami sterowania? Dlaczego coraz cz\u0119\u015bciej to w\u0142a\u015bnie praktyka staje si\u0119 najwi\u0119kszym wyzwaniem m\u0142odych in\u017cynier\u00f3w rozpoczynaj\u0105cych karier\u0119 zawodow\u0105?<\/p>\n\n\n\n

To tak\u017ce rozmowa o nauczycielach, kt\u00f3rzy potrafi\u0105 rozbudza\u0107 ciekawo\u015b\u0107 zamiast budowa\u0107 l\u0119k przed technologi\u0105, o szko\u0142ach, w kt\u00f3rych robot nie stoi za szyb\u0105, lecz pracuje razem z uczniami, oraz o tym, dlaczego inwestowanie w edukacj\u0119 techniczn\u0105 jest dzi\u015b jedn\u0105 z najwa\u017cniejszych inwestycji w konkurencyjno\u015b\u0107 polskiej gospodarki.<\/p>\n\n\n\n

W tym odcinku us\u0142yszysz mi\u0119dzy innymi:<\/strong><\/p>\n\n\n\n